Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие  качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

      В настоящее время большое значение приобретает поиск и разра­ботка инновационных подходов к патриотическому воспитанию, реа­лизация которых способствовала бы созданию качественно новых форм в организации этой деятельности с подрастающим поколе­нием.

Знакомство дошкольников с культурными истоками  является одним из приоритетных направлений моей работы.

    Чем раньше начинается формирование основ этнографической культуры, тем выше в дальнейшем ее уровень.

Образование сегодня должно заботиться о создании и сохранении такого пространства, в котором взрослые и дети, вступая в совместное взаимодействие, выполняют гуманную миссию: передают культурные ценности прошлого и настоящего, познают  и сохраняют их в настоящем и в будущем.

Важно донести до детей мысль: спустя много-много лет люди помнят об исторических событиях, о грозных военных годах, чтят память погибших, окружают вниманием и любовью людей, защи­щавших нашу Родину.

Необходимо серьёзно задуматься над тем, как возродить работу по формированию патриотических чувств воспитанников, которые могут выражаться в соответствующих поступках и поведении: уважи­тельном отношении к участникам Великой Отечественной войны, героям труда, оказании им посильной помощи. В связи с этим осо­бую значимость приобретает знакомство детей дошкольного воз­раста с жизнью страны, её героями, полководцами, героическими событиями, которые происходили в родном городе.

Для меня, как для педагога, работающего с детьми дошкольного возраста, вопрос отбора образовательной деятельности, которые могли бы способство­вать воспитанию любви к Родине, своему родному посёлку, защит­никам Отечества, всегда является наиболее актуальным и важным. Поэтому естественным требованием к отбору содержания патрио­тического воспитания детей дошкольного возраста является вклю­чение в него культурно-исторического, духовно-нравственного, художественно-эстетического, эколого-краеведческого компонен­тов, знание истории и традиций Отечества.